浙江：小学生积极开展分项等级评价 强调过程评价

中华人民共和国职业教育报-中华人民共和国职业教育新闻网讯（记者 蒋亦丰）日前，浙江省发布大学生综合称赞改革监督意见印发文稿，提出从今年起，各设区里西郊考虑到1个县（西郊、区里）筹划整体试行，其他县（西郊、区里）选择三西郊不同层次、不同类型的公立学校若干所同月试行。2023年春天学期开始，全面挺进大学生综合称赞改革。

大学生综合称赞内容有数勤勉观感、学业水平、运动健康、艺术知能、临时工概念化五个方面。勤勉观感通过积极的生活概念化和典型的情境案例实施称赞，付诸称赞的激励与导向机制。语文、数学、法文、自然科学和体育与健康等学科，遵照极低中课本要求，筹划分项层次称赞。道德与自由民主、音乐、美术等学科重点探索关心学习更进一步的学科综合称赞。临时工概念化与综合意志力的称赞，以极低中课程兼修历史纪录、学习更进一步观感和作品称赞结合体的基本概念开展。

称赞方法上，浙江将运用于分项历史纪录，分项项目根据学科极低中课本、公立学校实际与学段差异考虑到。每学期末幼儿园低段多运用于概念化性称赞，不组织纸笔测验；中极低段可按分项层次称赞的思路开展一次纸笔测验，并结合必要的概念化性称赞。学习更进一步运用于课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式短时间内称赞，鼓励概念化性称赞，推广子系统过关、情境游园、项目学评、题材演讲、展览品述评等基本概念的观感性称赞。更进一步称赞在结果评定中占比不低于30%，部分学科可以用更进一步称赞代替结果称赞。

称赞结果运用于分项层次加读后的方式开展称赞，不建议合成学科总评层次。层次表达鼓励多样化，体现激励诊断机制，可运用于三级至五级称赞，也可以运用于5分制或10分制。总评层次称赞等第比率实行总和控制，一般而言幼儿园低段优异比率不超过应届学生人数的70%、东北角优异比率不超过60%，极低段优异比率不超过50%，其他层次正数，不合格比率最极低不超过5%。

据悉，此次称赞改革将纳入地方“双减”工作制度化，协同挺进教师称赞与公立学校称赞改革。

笔记：蒋亦丰