讲座干货｜清华大学谢维和教授：过程高度评价的思路与针对性

誉多种形式也可以是大众化的。

2、主合理性相相结合的确实简而言之

主合理性的相结合是步骤赞誉中的确实的关键简而言之， 即合理性的迹象与主观的确实的相结合，根据多种不同的迹象同步进行‘确实”的简而言之。

3、开放持续性的论断简而言之

开放持续性的论断简而言之即恪守开放持续性的尽快，根据多种不同的确实，对希望同学的再加长与蓬勃发展提出开放持续性的积极建议与明确举措。这种开放持续性的“论断”需要是有持续持续性的，而不能无论如何是一种似乎或抽象的。它至少还包括两个上都:

（1）结构上环境的改善

对再加人和再加人同学的再加长而言，结构上环境是一个相当关键的变量。 其中的，“申明”是十分关键持续性的。

申明是阻碍与有利于同学个持续性蓬勃发展的关键因素，同学的蓬勃发展与灵活持续性的关联性是特殊性的，他们的持续外貌特征也是多种不同的。辩解，同学自己也是正确的，关键持续性是毕业生如何对待同学的学业水平的关联性，能否合理公平地申明这些多种不同的同学。

这种申明的更进一步是，毕业生给小同学提供并能的机亦会与空间，鼓励他们去体验再加功，蓬勃发展自己的自信，并且并能保持良好对的学校和自学的热诚和创造持续性。

（2）内在的正向

内在的正向即从同学本身的角度，提供有持续持续性的称做导与希望。

步骤赞誉中的的迹象、确实与论断三个环节，各有其自身的独立持续性，同时三者也是一个整体，不用孤立其对待，应相互密切联系地考虑与实施。

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加强步骤赞誉

加强步骤赞誉，不仅要了解它的意涵与功用，明白它的基本简而言之，而且必需有持续持续性。这种持续持续性对无论如何加强步骤赞誉是相当适当的。加强步骤赞誉的持续持续性，体以前多种不同的同学、选修与学科。

1、多种不同同学的持续持续性

持续持续性的基础是对同学的了解，缺失对同学的深入与全盘的了解，就没有其本质科学恰当的赞誉。

赫尔巴特认为，为了获得对每一个再加人“可塑持续性”的恰当了解到，在英语教育的步骤中的，英语教育者首先必需对再加人的行为和个持续性在结构上同步进行注意到。如再加人神经中的“已有的观念群”、再加人的脾气恪守续性、偏执气质、持续外貌的极端程度等。

（1）了解同学

了解同学即了解同学的密切相关持续性在结构上，称做的是同学的结构上在结构上，还包括他们的塑造再加、容貌、言语、动作等上都的在结构上。这是了解和其本质科学研究同学的关键途径之一。因为，同学的这些密切相关持续性在结构上是我们了解他们的一个相当基本的出发点。卓越的毕业生常常亦会希望去了解到同学，并对同学的校外日常生活、他们的理想、愿望、爱好与课外社交活动感兴趣。

同学的叫作多半是他们的关键密切相关之一。并能相当恰当地叫出同学的叫作，知道每一个叫作的涵义，了解到同学的父母亲背景与再加长经历，了解到叫作的隐意，是英语教育赞誉的基本尽快和“童子功”。 而且，英语教育赞誉中的一个相当有效的策略就是:毕业生要尽快地讲出小孩子的叫作，因为采用叫作是与每应有建立和保持良好紧密结合的强有力用以。

卓越毕业生相当普遍的特征之一，是并能很早就感兴趣班上所有同学的叫作。甚至在预科班之前，他们就相当认真仔细地读者每一个同学的档案与截图，用心去感兴趣每一个同学。当然，毕业生有名同学的叫作，毫无疑问是一种表面的印象，而是一种精神上的挂念。卓越的毕业生甚至在年迈之时，仍然并能记得和叫出曾在教过的学术性的叫作。熟记同学的叫作并非无论如何是一种知识或卓越毕业生的品质，而且是毕业生的一种义务与行为规范。

对同学密切相关持续性在结构上的了解，不仅必需某些专门的方法，但更关键的是一种对同学的温情，一种精神上的挂念。这种温情和挂念可以说明了在对同学的其本质科学研究上都，还包括注重再加人晚期的日常生活经历，他们的父母亲、他们以前和以前的某些日常生活流血事件;倾听和回应他们的爱情故事、了解到他们喜好的歌曲、童谣和文学;争辩他们的注意到和质问受益事情频发的原因和方式的文档，等等。回事，每一个同学的叫作都是一个相当生动活泼的爱情故事，蕴含了父母亲的期盼与晚期学前的阻碍。

例如:

·幼儿园再加人的问题;

·中的学新生的兴奋点?

·高中的同学的暧昧?

（3）了解同学的精神上框架

英语教育的最高自在，了解同学的最高自在就是找到同学精神上的“痒处”。

2、多种不同选修的持续持续性

多种不同的选修其所多种不同的迹象与结果，这是步骤赞誉的持续持续性的一个在实践中。

（1）选修一般来说的持续持续性

；也持续性选修的赞誉强调常规的多样持续性，以超过殊途同归的特持续性。

用以持续性选修的赞誉强调常规的标准化持续性，以超过形再加分化的特持续性。

；也持续性选修

；也持续性选修主要是品格训练，藉由一些训练和社交活动、常规与确实，传播给同学品性、持续外貌和冷漠的表达出来。的学校传播品性、持续外貌与冷漠的相关行为与社交活动，可以称做；也持续性力图(expressive order) 。

的学校教学社交活动中的的；也持续性选修的主要功用则是整合与形再加共识。“；也持续性力图在于传播一种品性、 持续外貌与冷漠的表达出来，一种每位同学和毕业生都其所的伦理道德力图。它将整个的学校相结合再加一个一个独特的伦理道德集合体”。 幼儿教育或道法课等是这种；也持续性力图或选修的代表。

用以持续性选修

用以持续性选修即各种学科或专业持续性的选修。它是一种多种形式持续性自学，希望传播给同学适当的显然、程序，练与确实，以的学校特定灵活持续性;这些都是自学人文其本质科学或物理其本质科学所适当的能力。自学特定能力的行为与社交活动，则称做用以持续性力图(instrumental order) 。

（2）需与试题的其设计

多种不同的需与试题种系统对是步骤赞誉中的选修的持续持续性的明确借助于途径。多种不同选修的步骤赞誉常常是通过需与试题获取借助于的。所以，步骤赞誉十分重视需与试题的其设计。

需与试题其设计的三种倾向:

·目前为止条件的支配

·试题内部结构与逻辑的变化

·质问方式的转化

3、多种不同学科的持续持续性

这种学科的持续持续性有两层意涵:

（1）德智体美劳五育的领域

实事求是地说，这也是目前必需进一步其本质科学研究与实践的问题。关键持续性是高度重视同学在多种不同领域的观感方式。例如，在体育部领域中的高度重视同学：

·对自己双脚的了解 (体育部的表象)

·对自己双脚的技术持续性(体育部课的优异再加绩)

·对自己，双脚的支配 (意志力的观感)

（2）读者、数学、其本质科学等学科

这里，可以借鉴PISA中的关于读者、数学与其本质科学的表象灵活持续性为例同步进行说明，作为步骤赞誉中的各类用以持续性学科的持续持续性的参考资料。

·读者表象灵活持续性

读者表象灵活持续性假定为阐释、技术持续性和对系统对所学作文的灵活持续性以马上借助于目的，蓬勃发展知识和创造力以及高效率积极参与社亦会生活。这个假定声称读者表象灵活持续性毫无疑问是对涂层的研究和字面上的阐释。 读者还包括对作文的阐释与对系统对。表象灵活持续性还包括技术持续性作文文档同步进行时目的的灵活持续性，以及技术持续性作文文档有效积极参与现代比较简单社亦会生活的灵活持续性。

·数学表象灵活持续性

数学表象灵活持续性称做判定、阐释和同步进行计算的灵活持续性。以及对于计算所起依赖性的有根据的确实，这种依赖性体以前以前和将来的应有日常生活中的，在事业中的，在同宗和家人的社交社交活动中的，以及在一个开放持续性的、关怀外界的善于思维的应有的日常生活中的。 正如对读者表象灵活持续性所给的假定一样，这个假定以计算在人们日常生活中的的广泛技术持续性为中的心，而不是涵盖链条运算。

·其本质科学表象灵活持续性

其本质科学表象灵活持续性与在这个科技暂时日常生活的世界中的其本质科学思维的灵活持续性有关。这种灵活持续性尽快有对其本质科学概念的阐释力以及支配其本质科学观念的灵活持续性。PISA其本质科学表象灵活持续性是称做技术持续性新事物的灵活持续性、考虑到问题的灵活持续性、在依据之上得出论断的灵活持续性，以马上对其本质世界和人类行为带来其本质世界的变化同步进行阐释和无论如何暂时。PISA对其本质科学表象灵活持续性的假定并不这样一来将来的再加人需要有大量的新事物，关键持续性在于对面临的显然同步进行其本质科学的思维。

总而言之，步骤赞誉是一种相当关键的赞誉多种形式，其本身也是一项先导持续性的赞誉。从表象上看，步骤赞誉是一种再加长持续性的赞誉。

来源：整理自龚维和任教“步骤赞誉的简而言之与持续持续性”研究报告

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